اوقات فراغت و مدیریت آن

افزايش امكانات مادي ، كاهش زمان كار روزانه ، افزايش تعطيلات هفتگي و سالانه ، پيدايش سالهايي در دوران جواني كه فرد با فقدان و يا كمي مسئوليت روبروست و در مجموع توجه بشر به زمان فراغت به عنوان بخشي جدي از دوران زندگي ، اين پديده را در جايگاهي قرار داده است كه بي توجهي به آن علاوه بر ايجاد ضايعات و آسيب هاي اجتماعي ، موجبات نارضايتي جامعه را نيز فراهم خواهد نمود . افزايش اوقات فراغت از 3 سال در جامعه كشاورزي به 12 سال در جامعه صنعتي و حتي 19 سال در جامعه فراصنعتي در طول عمر يك نسل امروزي نسبت به سادگي بتوان از آن چشم پوشيد .

افزودن به سبد خرید

۱۰,۰۰۰ تومان

تاریخ ارسال: ۲۵ فروردین ۱۳۹۸
دانلود پیش‌نمایش پروژه
DOCX
PDF
۱۷۰

صفحات پروژه

۵۱۴

بازدید پروژه

ثبت پروژه:

حانیه خانی

معرفی پروژه:

شهرزاد کیانی نژاد

توضیحات

ثبت‌نام کردن بچه‌ها در کلاس‌های تابستانی تنها گزینه برای گذران اوقات فراغت آنها نیست. متأسفانه امروزه در جامعه ما این موضوع جاافتاده است که با شروع تابستان فرزندان را در یک سری از کلاس‌های تابستانی ثبت‌نام کنیم تا هم خود آنها سرگرم باشند و هم اینکه در خانه کمتر مشکل ایجاد کنند. ما در این مقاله به اوقات فراغت و مدیریت آن می‌پردازیم.

پر کردن اوقات فراغت کودکان

اما اگر نخواهیم یا نتوانیم فرزندان خود را در این سری از کلاس‌ها ثبت‌نام کنیم پس چه کنیم؟

ما در این مقاله نحوه مفید پر کردن اوقات فراغت و مدیریت آن را به شما آموزش می‌دهیم و شمارا با اهداف اصلی گذران اوقات فراغت آشنا می‌کنیم.

اوقات فراغت چیست؟

اوقات فراغت زمانی است که فرزند شما از کارهای روتین خود رهایی می‌یابد و به انجام کارهای لذت‌بخش خود می‌پردازد. البته این کارها باید تحت کنترل والدین باشند. آنها باید برای کاهش یا از بین بردن استرس و افسردگی کودکان برنامه‌ریزی مناسب با سن و روحیه آنها را انجام دهند. در این حین پدر و مادر باید به‌کارهایی که باعث آسیب وارد شدن به کودکان (چه جسمی چه روانی) می‌شود توجه لازم را داشته باشند تا کام این دوران برای خود و فرزندشان تلخ نشود.

والدین در چه موضوعاتی باید اطلاعات کسب کنند؟

اهداف گذران اوقات فراغت

برنامه مناسب باروحیه و اخلاق آنها

ابعاد اقتصادی گذران اوقات فراغت

تأثیرات عدم برنامه‌ریزی برای اوقات فراغت

سخن بزرگان و خداوند

و…

چرا در دوره نوجوانی و جوانی باید به اوقات فراغت اهمیت داد؟

نوجوانان و جوانان در این دوره (قبل از گرفتن دیپلم) زمان زیادی را صرف اوقات فراغت می‌کنند. والدین باید توجه کنند که فراغت به معنای بیکاری نیست و فرزندانشان نباید این روزها را به بطالت بگذرانند.

البته اوقات فراغت مخصوصاً در تابستان دوران شیرین و لذت‌بخش کودکان است. و به والدین توصیه می‌شود که با سخت‌گیری بیهوده این دوران را برای کودکانشان سخت نکنند. بلکه با برنامه‌ریزی مناسب باعث کمک به آینده‌ی آنها شوند.

فهرست

مقدمه

۱ ـ ۱ ـ اوقات فراغت

نظریات مرتبط با فراغت

اهداف گذران فراغت

ویژگیهای فعالیت‌های فراغتی

کار دلخواه و آزاد در وقت آزاد

فراغت و تفریح در دین

ابعاد اقتصادی گذران فراغت

تأثیرات عدم برنامه‌ریزی فراغت

تقسیم بندی وقت آزاد

نیازهای امروزی به فعالیتهای فراغتی

تأثیر اوقات فراغت در معماری

جهانی شدن برنامه‌ریزی گذران فراغت

سابقه برنامه‌ریزی فراغت در ایران

بخشهای مؤثر در برنامه‌ریزی فراغت

تمهیدات کالبدی و راهکارهای عملی تفریح

فضاهای فراغتی تهران

مقدمه

سیر تحول کاربری گذاران اوقات فراغت در تهران

حکومت پهلوی اول

حکومت پهلوی دوم (۲۵ ـ ۱۳۲۰ ش):

حکومت پهلوی دوم (۴۵ ـ ۱۳۲۵ ش):

حکومت پهلوی دوم (۵۷ ـ ۱۳۴۵ ش):

حکومت جمهوری اسلامی (بعد از بهمن ۱۳۵۷):

تبیین نیاز ـ شرایط خاص تهران

فرصت‌های گذران اوقات فراغت در تهران

طبقه‌بندی فعالیتهای گذران اوقات فراغت در تهران

ویژگیهای عرضه تسهیلات گذران اوقات فراغت در محیط بیرون شهر تهران

ویژگیهای عرضه تسهیلات گذران اوقات فراغت در درون شهر تهران

تحلیل و جمع‌بندی

۱ ـ  ۲ ـ فضاهای جمعی

مقدمه

۱ ـ ۲ ـ ۱ ـ تمدن و جامعه

۱ ـ ۲ ـ ۲ ـ تمدن و شهر

۱ ـ ۲ ـ ۳ ـ شهر و حیات مدنی

۱ ـ ۲ ـ ۴ ـ فضای جمعی

۱ ـ ۲ ـ ۵ ـ فضای شهری

کارکردهای فضاهای شهری

اهمیت پیاده روی

مسافت فضای شهری

میدان

خیابان

۱ ـ ۳ ـ انسان و طبیعت

۱ ـ ۳ ـ ۱ ـ انسان و طبیعت در تمدن ایران

۱ ـ ۴ ـ باغ ایرانی

۱ ـ ۴ ـ ۱ ـ آب در باغ ایرانی

۱ ـ ۴ ـ ۲ ـ گیاه در باغ ایرانی

۱ ـ ۴ ـ ۳ ـ اصول طراحی باغ ایران

۱ ـ ۵ ـ چشم‌اندازهای فرهنگی

موزائیک وسیع

گزینش دشوار

حمایت جهانی

۱ ـ ۶ ـ حس قداست

۱ ـ ۷ ـ گردشگری (توریسم)

۱ ـ ۷ ـ ۱ ـ گردشگری و گردشگران در ایران

۱ ـ ۷ ـ ۲ ـ اکوتوریسم

امکان سنجی جاذبه‌های اکوتوریسم در ایران

۱ ـ ۸ ـ طرح منظر

۱ ـ ۸ ـ ۱ ـ منظره‌پردازی

۱ ـ ۸ ـ ۱ ـ  ۱ ـ منظره‌پردازی در هنر اروپا

۱ ـ ۸ ـ ۱ ـ ۲ ـ منظره‌پردازی در ایران

فصل دوم

مطالعات بستر فرحزاد درگذر زمان

۲ ـ ۱ ـ شناخت تاریخ منطقه

سفر امامزاده داوود

درخت‌های توت وقفی

راه امامزاده داوود

سنگ مثقال ـ ینجه زار

معجزات امامزاده

امامزاده داوود (از توابع قصبه کن)

مطالعات اقلیمی

زمین شناسی

آب‌وهوا

بارندگی

دما

ویژگیهای طبیعی

زمین لرزه‌های تاریخی:

۲ ـ  ۳ ـ پوشش گیاهی

۲ ـ ۴ ـ مطالعات سازمان فضایی و سیمای منطقه

۲ ـ ۴ ـ ۱ ـ شناخت سازمان فضایی:

۲ ـ ۴ ـ  ۱ ـ  ۱ ـ نظام توزیع عناصر:

۲ ـ ۴ ـ ۱ ـ ۲ ـ نظام توزیع کاربریها:

۲ ـ ۴ ـ ۲ ـ شناخت ساخت فضیی

۲ ـ ۴  ـ ۳  شناخت فضای شهری (جمعی)

نتیجه گیری:

۲ ـ ۴ ـ ۴ ـ شناخت سیمای شهر

۲ ـ ۴ ـ ۴ ـ  ۱ ـ سیمای بیرونی شهر (نمای از دور شهر)

۲ ـ ۴ ـ ۴ ـ ۲ ـ سیمای درونی بافت

۲ ـ ۵ ـ شناخت ارزشهای اجتماعی ـ فرهنگی

۲ ـ ۶ ـ تحولات جمعیتی، اقتصادی و فعالیتی

۲ ـ ۶ ـ ۱ ـ وضعیت و عوارض اجتماعی توسعه در محدوده

۲ ـ  ۶ ـ  ۱ ـ ۱ ـ تغییرات اکولوژی اجتماعی

۲ ـ  ۶ ـ  ۱ ـ ۲ ـ تعارض طبیعت و شهر

۲ ـ ۶ ـ ۱ ـ ۳ ـ ناامنی اجتماعی

۲ ـ ۶ ـ ۱ ـ  ۴ ـ افول نقش فراغتی و تفریحی محدوده

۲ ـ ۶ ـ ۲ ـ وضعیت مالکیت اراضی

۲ ـ ۶ ـ ۲ ـ ۱ ـ نحوه حقوقی مالکیت اراضی

۲ ـ ۷ ـ مطالعات منظر محیط

۲ ـ ۸ تحليل نیروهای مؤثر بر حوزه

۲ ـ ۸ ـ ۱ ـ شبکه حمل‌ونقل

۲ ـ ۸ ـ ۲ ـ تأسیسات و زیر ساختهای شهری

۲ ـ ۹ ـ طرح‌ها و پروژه‌های مصوب

۲ ـ ۹ ـ ۱ ـ کلیات طرح تفصیلی

۲ ـ ۹ ـ ۲ ـ طرح جامع قدیم تهران

۲ ـ ۹ ـ ۳ ـ طرح اجرایی تهران (۱۳۵۰)

۲ ـ ۹ ـ ۴ ـ طرح جامع توسعه جهانگردی در ایران (۱۳۵۱)

۲ ـ ۹ ـ ۵ ـ طرح جامع جدید ساماندهی تهران (۱۳۷۰)

۲ ـ ۹ ـ ۶ ـ طرح مطالعات ساماندهی گردشگاههای تهران(۱۳۷۴)

۲ ـ ۹ ـ ۷ ـ طرح بهسازی منطقه فرحزاد (۱۳۷۲ ـ شهرداریتهران)

نتیجه گیری

فصل سوم:

امکانات و محدودیتها

۳ ـ ۱ ـ امکانات و محدودیتهای طبیعی

۳ ـ ۲ ـ  امکانات و محدودیتهای کالبدی

۳ ـ ۳ ـ امکانات و محدودیتهای اجتماعی

فصل چهارم:

اهداف کلی و اهداف عملیاتی

۴ ـ  ۱ ـ اهداف کلی

۴ ـ ۲ ـ اهداف عملیاتی

فصل پنجم:

برنامه‌های پیشنهادی

۵ ـ ۱ ـ برنامه کاربری اراضی

۵ ـ ۲ ـ برنامه حمل‌ونقل و زیر ساخت‌ها

۵ ـ ۲ ـ ۱ ـ برنامه حمل‌ونقل

۵ ـ ۲ ـ ۲ ـ برنامه زیر ساخت‌ها

۵ ـ ۳ ـ برنامه مدیریت آب

۵ ـ ۴ ـ برنامه نظام فضای باز و سبز

۵ ـ ۵ ـ برنامه طراحی شهری

رشته علوم‌ اجتماعی